GB／T 51356-2019标准规范下载简介

GB／T 51356-2019 绿色校园评价标准

非正常使用的部分用水，例如施工用水等。 本条的评价方法为：现场查阅用水量计量情况报告及水表台 账、学生人数支撑证明文件

非正常使用的部用水， 例如地工用小守。 本条的评价方法为：现场查阅用水量计量情况报告及水表台 账、学生人数支撑证明文件。 5.2.11绿化用水应采用节水、低能耗的灌溉方式，包括：滴 灌、微喷灌和地下渗灌等，通过低压管道、滴箭或其他灌水器 以持续、均匀和受控的方式向植物根系输送所需水分。 本条的评价方法为：查阅设计文件；查阅峻工图、产品说明 书，并现场核查。

DZ/T 0064.39-2021 地下水质分析方法 第39部分：锶量的测定火焰发射光谱法5. 2. 11 绿化用水应采用节水、低能耗的灌溉方式

灌、微喷灌和地下渗灌等，通过低压管道、滴箭或其他灌水器， 以持续、均匀和受控的方式向植物根系输送所需水分。 本条的评价方法为：查阅设计文件；查阅峻工图、产品说明 书，并现场核查。

公共卫生用水； 2 经营性用水； 3 绿化用水（包含酒扫道路用水等杂用水）： 教学实验用水； 5 检查漏水点； 6非传统水源用水等。 本条达标条件是选用高灵敏度计量和监测水表，每幢建筑单 本安装一块计量水表，安装率达60%以上，按以上用途每达标 项得3分，其他合理安装计量水表（不论还有几类）得3分。 本条的评价方法为：查阅峻工图、产品说明书，并现场 核查。

2 经营性用水； 3 绿化用水（包含洒扫道路用水等杂用水）； 4 教学实验用水； 5检查漏水点； 6非传统水源用水等。 本条达标条件是选用高灵敏度计量和监测水表，每幢建筑单 本安装一块计量水表，安装率达60%以上，按以上用途每达标 项得3分，其他合理安装计量水表（不论还有几类）得3分。 本条的评价方法为：查阅峻工图、产品说明书，并现场 核查。 5.2.13年平均降雨量在800mm以上的多雨但缺水地区，应结 合当地气候条件和校区地形、地貌等特点：除采取措施增加雨水 渗透量外，还应建立完善的雨水收集、处理、储存、利用等配套 设施，对屋顶雨水和其他地表径流雨水进行收集、调蓄、利用 雨水收集利用系统应根据汇流条件和雨水水质考虑设置雨水“初 期弃流装置”，根据雨水利用系统技术经济分析和蓄洪要求设让 雨水调节池，收集利用系统可与校区景观水体设计相结合，优先 利用景观水体（池）调蓄雨水。 根据用水对象，对收集的雨水进行单独人1处理或进人校区 中水处理系统，处理后的雨水水质应达到相应用途的水质标准，

合当地气候条件和校区地形、地貌等特点：除采取措施增加雨水 渗透量外，还应建立完善的雨水收集、处理、储存、利用等配套 设施，对屋顶雨水和其他地表径流雨水进行收集、调蓄、利用 雨水收集利用系统应根据汇流条件和雨水水质考虑设置雨水“初 期弃流装置”，根据雨水利用系统技术经济分析和蓄洪要求设 雨水调节池，收集利用系统可与校区景观水体设计相结合，优先 利用景观水体（池）调蓄雨水。 根据用水对象，对收集的雨水进行单独人7处理或进人校区 中水处理系统，处理后的雨水水质应达到相应用途的水质标准，

宜优先考虑用于室外的绿化、景观用水。雨水集蓄及利用技术应 根据当地实际情况，经多方案比较后确定：条件适宜地区可选用 人「湿地、土壤渗滤等自然净化系统，并结合当地的气候特点 等选用本地的一些水生植物。地形条件有利时可优先考虑植被 浅沟等生态化措施。

年降雨量小于800mm的地区此条不参评 本条的评价方法为：查阅设计文件和“水资源利用综合规划 方案报告”；阅“用水现状调研、评估和发展规划报告”和峻 工图，并现场核香。 5.2.14再生水指经过使用的生活污水：处理后达到城市再生水 同用水质标准，可以用于冲厕、绿化、浇洒等用途的非饮用水， 这：·过程也称为污水资源化。使用再生水是节水减排的重要技术 措施。高等院校作为校园建设和使用的主体，应在“节水减排” 方面作出表率，强调对学生和社会的教育示范作用。校区在市政 再生水管网服务范围内时：应优先使用市政再生水：周边无市政 再生水时，可以建设再生水处理站，并应进行技术经济性分析。 在确保再生水供水水质和水量的前提下：力求投资较省，运行维 护方便，兼有示范功能。在水质保障方面，有条件时可装备在线 水质监测系统，并将之纳入校园数字化管理平台之中。 本条的价方法为：查阅设计文件和“水资源利用综合规划 方案报告”；查阅“用水现状调研、评估和发展规划报告”和峻 工图，并现场核香

5.2.15形体指建筑平面形状和立面、竖向剖面的变化。绿色校

5.2.15形体指建筑平面形次和立面、坚向剖面的变化。绿色校 园建设应重视建筑物平面、立面和竖向部面的规则性对抗震性能 及经济合理性的影响：优先选用规则的形体

根据|图家标准《建筑抗震设计规范》GB50011一2010 （2016年版），建筑设计应根据抗震概念设计的要求明确建筑形 本的规则性，抗震概念设计将建筑形体的规则性分为：规则、不 现则、特别不规则和严重不规则。本项评价计算建筑形体不规则 的校园建筑数量所占比例，并限定建筑形体特别不规则的校园建

筑数量，给予评分。如出现形体严重不规则的校园建筑：则本条 不得分。 本条的评价方法为：查阅建筑图纸、结构图纸、建筑形体规 则性判定报告，并现场核实

本条的评价方法为：查阅建筑图纸、结构图纸、地基基础 证报告、结构体系节材优化报告和结构构件节材优化报告 现场核实。

天然材料资源的消耗：并减少材料资源开发活动对生态环境的破 环。2014年6月，住建部、工信部联合出台了《绿色建材评价 标识管理办法》（建科［201475号）．各地将依据绿色建材评 价技术要求，对申请开展评价的建材产品进行评价，确认其等级 一星级、二星级和三星级）并进行信息性标识。建材本地化是 减少运输过程中的资源和能源消耗、降低环境污染的重要手段之 一。本地生产的建筑材料指施工现场距校园500km以内生产的 建筑材料。本条鼓励使用本地生产的建筑材料（包括土建工程材 料和道路材料），提高就地取材制成的建筑产品所占的比例。 材料的循环利用是节材和材料资源利用的重要内容。本条旨 在整体考虑校园材料的循环利用对节材和材料资源利用的贡献 评价范围是土建工程材料和道路工程材料，不包括设备。有的材 料可以在不改变材料物质形态的情况下直接进行再利用，或经过 简单组合、修复后可直接再利用、如有些材质的门、窗等。有的 材料需要通过改变物质形态才能实现循环利用，如难以直接回用 的钢筋、玻璃等，可以回炉再上传。有的材料既可以直接再利用 又可以回炉后再循环利用。以上各类材料均可纳人本条范畴。校 园中采用可再循环材料和可再利用材料，可以减少加工新材料带

来的资源、能源消耗和环境污染，具有良好的经济、社会和环境 效益。 本条的评价方法为：审查建材管理办法等政策文件审查已 完工项的决算清单、查阅工程概预算材料清单和相关材料使用 比例计算书、核查相关建筑材料的使用情况；查阅工程决算材料 清单、计算书和相应的产品检测报告、审查建材管理办法等政策 文件，审香已完工项国的决算清单，核查相关建筑材料的使用 情况

配式建筑是指由预制部品部件在工地装配而成的建筑，预制构件 包括各种结构构件和非结构构件：如预制梁、预制柱、预制墙 板、预制阳台板、预制楼梯、雨棚、栏杆等。在保证安全的前提 下，使用工广化生产的预制构件，既能减少材料浪费，文能减少 施工对环境的影响，司时可为将来建筑拆除后构件的替换和再利 用创造条件。 装配式建筑的装配率按照现行国家标准《装配式建筑评价标 准》GB/T51129的相关要求进行计算。 本条的评价方法为：查阅峻工图、工程材料用量决算清单 装配式建筑装配率计算书

5.3.1对于学校建筑而言，应根据其类型划分，分别满足现行

5.3.1对于学校建筑而片，应根据其类型划分，分别满足现行 国家标准《声环境质量标准》GB3096规定的环境噪声标准。要 求对场地周边的噪声现状进行检测，并对规划实施后的环境噪声 进行预测。当拟建噪声敏感建筑不能避免令近交通干线，或不能 远离固定的设备噪声源时，就需要采取措施来降低噪声干扰。对 于交通干线两侧区域，尽管满足区域环境噪声的要求：白天LAe ≤70dB（A)，夜间LA≤55dB（A)，但并不意味着临街的学校

建筑的室内就安静了，仍需要在围护结构如邻街外窗方面采取隔 声措施。 本条的评价方法为：查阅环境噪声影响测试评估报告、噪声 预测分析报告，现场测试报告，审核应对措施的合理性，并现场 核实。

5.3.2校园噪声直接影响教学质量与学生的学习效

5.3.3室内环境的健康性保障是绿色校园的基本要求。

室内环境污染控制规范》GB50325中的有关规定，其1校园内 1类民用建筑工程包括教室、学生宿舍等1类包括办公楼、图 书馆、餐厅、体育馆、文化娱乐场所等，室内污染物浓度水平见 本标准表3。表3基本按1类民用建筑「.程限量值要求设定。 本条评价方法：查阅相关设计文件、相关峻下图、室内污染 物检测报告，并现场核实。

5.3.4职业学校及高等院校校园内常存在各类实验楼，或者实

验与办公功能同时出现在一栋建筑内，实际情况复杂多样，实验 室的建筑设计应满足现行行业标准《科研建筑设计标准》JG9 的设置要求，无其对有污水污物处理、噪声防护、辐射防护、生 物安全防护要求的实验室应进行格有效控制。除实验室本身符 合建设要求的安全性之外，设置良好通风，并对实验室中的主要 有毒有害物质或者可能易产生现行国家标准《室内空气质量标 唯》GB/T18883中所要求的化学性、生物性、放射性相应的污 染物，应设置有效的空气监控系统确保不影响人体的健康。 本条评价方法：查阅相关设计文件；查阅相关峻工图纸、运 行记录，并现场核实。

5.3.5职业学校及高等院校大学校园内建筑种类

绿色校园内除了绿色建筑的基本保证，还应有良好的教学环境的 基本保证。本条所指的室内噪声来源包括室内自身声源和来自建 筑外部的噪声声源。室内噪声源一般为通风空调设备、日用电器 等：室外噪声源则包括周边交通噪声、社会生活噪声、甚至工业 噪声等。现行国家标准《民用建筑隔声设计规范》GB50118将 住宅、办公、商业、旅馆、医院、主要功能房间的室内允许噪声 级分“低限标准”和“高要求标准”两档列出。对于学校教学建 筑不分两档要求，并已在控制项内要求，不在加分项内重复。对 于现行国家标准《民用建筑隔声设计规范》GB50118中没有涉 及的其他类型民用建筑和功能房间的噪声级要求，可对照相似类

型建筑或功能房间的要求参考执行，并进行得分判断。在选取被 考核建筑时，教学建筑为必考核对象，再根据学校具体情况，可 选择的建筑有图书馆、办公楼、宿舍楼等，考核建筑量不少于校 建筑总数的2/3，低于5栋建筑则全部考核。 本条评价方法：查阅相关设计文件：室内的背景噪声分析报 告（应基于项自的环境评估报告综合考虑室内噪声源的影响）， 及可能的声环境专项设计报告：查阅相关竣工图、构件隔声性能 的实验室检验报告、构件隔声性能的实验室检验报告、室内噪声 检测报告：并现场核实

5.3.6充足的天然采光和自然通风有利于居住者的生理和心理

建康，同时也有利于降低人工照明能耗。各种光源的视觉试验结 果表明，在同样照度的条件下，关然光的辨认能力优于人厂光， 从而有利于人们工作、生活、保护视力和提高劳动生产率。校园 建筑天然采光应满足现行国家标准《建筑采光设计标准》GB 50033中教育建筑的采光标准值的规定。普通教室的采光不应低 于采光等级山级的采光标准值：侧面采光的采光系数不应低于 3.0%，室内大然光照度不应低于4501x。各场所采光标准值应 满足表6的要求

6教育用房、办公室用房采光系娄

通过模拟计算的方式核算主要功能房间室内采光系数满足现 行国家标准《建筑米光设计标准》GB50033的要求达标率 本条评价方法：查阅被考核建筑相关设计文件、采光系数计 算分析报告、光计算报告；查阅相关竣工图、天然采光检测报 告：并现场核实。

5.3.7现行国家标准《民用建筑室

T50785对室内热湿环境质量提出了定量的评价指标，并规定了 I级、Ⅱ级、级的评价标准。校园民用建筑的室内热湿环境质 量应符合口级的要求。其中的儿级要求是达到人员对环境不满意 率大于10%小于25%的要求，区分相应的人工冷热源和非人下 冷热源环境下室内环境的评价。对于采用空调及进行供暖的人T 冷热源建筑则按照人工冷热源下的评价方式，（如考查设计参数 及空调期满足舒适性要求）不进行空调及供暖的学校建筑则根据 非人工冷热源环境进行评估（如问卷调研等方式）。鼓励气候适 宜地区教室、宿舍安装电扇加强过渡季通风：改善夏李热环境。 本条评价方法：查阅室内热湿环境模拟分析报告、实际调研 报告书（如以问卷调研方式了解实际舒适满意率）、相关设计文 件、现场抽样检测报告。

5.3.8教室混响时间是影响教室童质的重要因素，学生

的信息接收会受到过长混响时间的不利影响。为保证教学活动时 的语言清晰度，教学用房的混响时间应满足现行关标准的要 求，宜控制混响时间：避免不利的反射声，提高语言清晰度。自 前的教室混响时间较难满足标准上的规定。主要原囚和目前教学

楼的建设以及教室的装修没有进行实际意义上的声学设计有关。 绿色校园的建设应鼓励普通建筑师对教学声学特性进行工程上的 设计考虑。学校大型剧场、演播厅、多功能厅、体育馆等需要专 项声学设计的室内混响时间需满足相应要求，如国家现行标准 （体育场馆声学设计及测量规程》J(J，T131、剧场、电影院和 多用途厅堂建筑声学设计规范GBT50356等：各类教室空场 500Hz～1000Hz的混响时间如本标准表5所示 本条的评价方法：查阅设计图纸、计算报告：查阅相关峻工 图、空内噪声检测、混响时间检测报告

5.3.9学校教学用房是人员密度较高且随时间变化大白

5.3.10功能区最低水质指标以规划区域内河道、湖泊等地表水

体最低等级为准。 地表水污染不仅危及生态环境、影响工农业发展，影响居民 水质与食品安全。因此，需要合理控制校园场地内地表水的水 质、至少满足V类水质标准要求。要严格控制污染源如周边工业 废水、生活污水不达标排放等。 本条评价方法：查阅对校园水环境质量提出要求的经批准执 行的相关专项规划（或相关规定）、证明材料及达标实施方案； 对城市水环境质量提出要求的经批准执行的相关专项规划（或相 关规定）以及主要水体断面的水质监测报告。

边郊区的现象，可以用两个代表性测点的气温差值（城市巾某地 温度与郊区气象测点温度的差值）即热岛强度表示。学校内有大 量的人工构筑物，如混凝土、柏油路面，各种建筑墙面、空调排 热等，改变了下垫面的热力属性，这些人工构筑物吸热快但比热 容（即单位质量物体改变单位温度时的吸收或释放的热量）小， 在相同的太阳辐射条件下，它们比自然下垫面（绿地、水面等） 升温快，因而其表面温度明显高于自然下垫面。“热岛”现象形 成的光化学烟雾污染，增加了建筑的空调能耗，给人们的「作生 活带来了严重的负面影响。 热岛强度的特征是冬季最强，夏季最弱，春秋居中，户外活 动场地包括：步道、庭院、广场、游憩场和停车场：乔木遮阴面 积按照成年乔未的树冠正投影面积计算；构筑物遮阴面积按照构 筑物正投影面积计算： 本条的评价方法为：查阅相关设计文件；相关峻工图、现场 测试报告

5.3.12绿地的种植不仅可以营造良好的校园环境，同时

为课程教学中实践环节提供条件。申评校园不得因为环境条件不 好或缺少土地而减少甚至忽略绿地的设置。种植园、小动物饲养 园及水面的设置应根据学校所在地的气候和地理位置等自然条

件、学校周边环境、学校办学特色等因素综合考虑确定、 校园绿化要坚持养未、灌木、草坪、花卉并举的原则：巧妙 运用高、中、低一个层次相结合的方法提高绿化覆盖率。合理搭 配养不、灌未和草坪，以养木为主：能够提高绿地的空间利 率、增加绿量：使有限的绿地发挥更的生态效益和景观效益 鼓励学校采用屋顶绿化和墙面垂直绿化，既能增加绿化面积，义 可以改善屋顶和墙面的保温隔热效果。现代校园规划注重结合地 形特点，创造出优美的景观。校园环境是校园活动的露天舞台 其规划设计的旨不应只是传递美学上的信息，还应表达人的活 动内容、活动规律。种植区域的覆土深度应满足养、灌木自然生 长的需要：满足申报项月所在地有关覆十深度的控制要求。 本条的评价方法为：查阅相关设计文件、计算书：查阅相关 竣工图、计算书，并现场核实

5.3.13职业学校及高等院校的医务所或者医院在承担着

本条评的价方法为：查阅相关医疗结构评估文件及调香报 告，学生抽样访问，并现场核实

5.3.14职业学校及富等院校应加强健康教育，对学生做

5.3.15PM.5是指大气中直径小于或等于 2.5um的颗粒

称为可入肺颗粒物。它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20 虽然PM只是地球大气成分中含量很少的组分，但它对空气质 量和能见度等有重要的影响。与较粗的大气颗粒物相比，PM25 粒径小、富含天量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、 逾送距离远：因面对人体健康和大气环境质量的影响更大。而 PM：通常把空气动力学当量直径在10um以下的颗粒物称为 PM：，又称为可吸入颗粒物。可吸人颗粒物被人吸入后，会积

材、环保与绿化管理制度，并严格执行，管理机构工作应有记录 及反馈，每学年、学期有作计划和总结，向上级行政部和教 代会汇报：从而保证校园能够按照绿色校园建设方案高效运行。 本条的评价方法为：查阅学校绿色校园组织机构建立、任 命、部门岗位职责、人员到岗情况等相关文件及工作记录，并现 场核香

5.4.5人员是校园运行管理体系的重要环节，应在确保

5.4.5人员是校园运行管理体系的重要环节，应在

5.4.5人员是校园运行管理体系的重要环节，应在确保人员基 本业务能力的基础上、根据校园运行管理体系和设备的更新升级

本业务能力的基础上：根据校园运行管理体系和设备的更新升级

组织相关绿色校园运行维护培训，鼓励支持运行管理人员参加社 会相关行业业务技能考核。积极组织和参加校内、校间及社会等 不同范围的交流活动：不断提高职业学校及高等院校校园运行管 理人员业务水平，促进整体运行管理水平的提升。 本条的评价方法为：查阅人员培训计划、证书、培训记录， 考核记录、交流活动记录，对运行管理人员进行考察

考核记录、交流活动记录，对运行管理人员进行考察 5.4.6在全校范围发布绿色校园运行管理组织机构信息和相关 营理制度文件，并将租关条文编人学生手册：组织师生学习有关 为容，使学生和教工知悉绿色校园红织管理有关内容和管理规 定。学生和教工是校园的直接使用者，运行管理体系应以制度形 式积极接纳师生参与运行管理体系的有效性评价：接受意见和建 议接受全校师生对校园运行管理的监督评价：对师提出的意 见建议，运行管理组织机构要有记录和回应，并对合理化建议及 时采取措施取得实际运行效果。运行管理组织机构年年至少征集 1次绿色校满意度：调查范围涵盖全校所有师。学生、教T 参与校级校园运行管理活动高等院校每学年不少于2次，职业学 校每学年不少于2次：且参与人员范围涵盖所有院系、学部和学 校主要部门， 本条的评价方法为：考察管理文件发布情况：查阅管理制度 学习记录、学生手册、校园满意度调查记录、师生参与校阅运行 管理相关会议的会议记录、纪要、照片、音视频资料及相关反馈 和处理记录，并.与师生代表座谈，

5.4.6在全校范围发布绿色校园运行管理组织机构信息和相关

5.4.7学校应在保障校园建筑及相关设施正常使用

建立并实施将管理业绩与节约资源、环境保障等绿色校园要素挂 钩的激励机制和管理制度，并进行公示：将能源资源使用情况纳 人部门业绩考核，通过激励机制，使绿色校园工作全校整体工 作建立联系：进行有机结合。机制和制度应充分考感学校各部 门、各学科专业的特点和实际，对资源消耗进行合理拆分，制定 合理指标体系，将科研、实践教学及体现学科特点的资源消耗单 独统计，确保机制的合理性和可实施性。鼓励学校积极争取国

家、地方政府、社会组织在节能减排、绿色建筑等领域的政策、 资金支持项目，鼓励采用合同能源管理等模式建设绿色校园。 本条的评价方法为：查阅包含激励机制的管理制度文件、管 理考核记录、外部资金支持绿色校园建设的立项、合同和资金证 明材料、合同能源管理合同及运行记录，并现场核查

家、地方政府、社会组织在节能减排、绿色建筑等领域的政策、 资金支持项目，鼓励采用合同能源管理等模式建设绿色校园。 本条的评价方法为：查阅包含激励机制的管理制度文件、管 理考核记录、外部资金支持绿色校园建设的立项、合同和资金证 明材料、合同能源管理合同及运行记录，并现场核查。 5.4.8学校相关部门应建立健全与日常运行管理工作直接相关 的节能、节水、节材、环境保障、绿化管理等方面的制度体系、 节能管理制度主要包括节能工作方案、管理办法、能耗监测方案 等：节水管理制度主要包括水资源优化利用方案、节水管理办 法、水耗监测方案等：节材管理制度主要包括合理选材、耗材管 理、节材管理、可回收材料再利用等；环境保障管理制度主要包 活环境保障总体规划、实施方案、污染源控制、废弃物处理、空 气质量和水质保障等；绿化管理制度主要包括绿化种植、植被保 护、绿化维护、肥料和绿化用化学品的使用管理等。应根据管理 制度编制相应的操作规程和程序性文件，对运行管理人员的活动 进行明确规定，并形成记录，管理制度和相关文件应纳入校园运 行管理质量体系中，覆盖绿色校园管理的各个环节和流程，明确 自标责任，做好监督考核。 本条的评价方法为：查阅学校相关部门节能、节水、节材 环境保障和绿化方面的管理制度文件、操作规程、程序性文件 运行记录等资料，并现场核查，

5.+.9制定应对运行设备重大故障、校园建筑火灾、严

5.4.10为了确保绿色校园运行管理体系运行的有效性以及各项

数据的可靠性和参比性，有必要对绿色校园运行管理体系进行内 部和外部评审，对内部和外部评审的结果要有整改、顶防和提高 的措施并落实执行。学校建立顾问专家机构并聘请校外专家进行 指导和咨询，以推动和促进绿色校园的运行管理层次和水平 提升。 本条的评价方法为：查阅评审记录、报告、整改和预防措 施、外聘专家聘书及工作记录，

5. 4. 11 建立校园能耗水耗监测平台、通过对用能、用水等分项

计量、记录和公示，满足绿色校园监测、管理和信息共享的需 求，监测范围应尽可能覆盖全校用能用水场所。应对绿色校园的 锅炉、空调通风系统冷热源、风机、水泵、电梯等主要用能设备 和用水设备设施进行有效监测，对运行数据进行实时采集并记 录，为设备管理、诊断提供依据：鼓励学校结合激励性措施将数 据运用于运行管理，并对主要设备进行诊断和改造。职业学校能 耗监测平台按照《高等院校校园建筑节能监管系统建设技术导 则》等的要求进行建设实施。 学校应根据设备设施现状、发展规划和自身实际制定科学合 理的设备设施改进方案：并积极实施：取得实效。 本条的评价方法为：查阅校园能耗水耗监测平台资料、至少 1年的运行记录、数据、管理记录以及设备诊断改造方案和实施 资料等，现场核查分项计量与检测平台运行情况及管理实效

5.4.12运用智能化技术提升校园运行管理水平是提升校园运行

管理水平的重要基研性工作，是绿色校园知能化运行管理系统的 重要节点和组成部分，应根据建筑单体和校园主要设备的使用性 质和特点，设置合理的自控系统。现行国家标准《智能建筑设计 标准》GB50314以系统合成配置的综合技术功效对智能化系统 工程标准等级予以界定，校园绿色建筑应达到其中的应选配置 即符合建筑基本功能的基础配置）要求

义：学校相关部门应制定严格的制度、采用科学合理的方法、专 业的人员对校园绿化景观进行建设和维护，保持绿化景观处于良 好的状态。校园绿化维护中使用的杀虫剂、除草剂等化学制品对 环境安全存在一定隐患：应对绿化用化学品进行严格规范的管 理，并采取措施减少使用过程中的环境影响。鼓励使用无公害的

病虫害防治技术和环境影响小的生态肥料：应对校园内景观水体 并行有效维护，定期检测，保持水质达到设计要求。鼓励采用生 物生态方法保持水体水质，无景观水体的校园第5项得分点不 参评。 本条的评价方法为：查阅校园景观设计资料、绿化管理制 度、绿化化学品管理制度、采用无公害的病虫害防治技术和生物 主态方法净化水质的相关材料、水质检测报告、相关措施和用品 的合同等：并现场核实

5.5.1学校根据本校的办学性质、学科领域、所处地域和校园

5.5.2学校应明确机构组成、职能分工、阶段性任务及考评措

5.5.3全校制定绿色校园教育与推厂的长期（3年～5年）发

5.5.4学校制定绿色校园.工作信息公开发布及宣传机制

5.5.5学校制定绿色校园年度活动计划，定期开展与绿色校

相关讲座、王题沙龙或者观摩活动：增进学生对绿色校园的了 解。聘请校内外专家、学者和专业人员进行讲解或说明，在普及 的基础上丰富学生的相关专业知识。相关活动可邀请校园周边社 区人员参加。 学校每年有绿色校园建设专题会议：通过会议部署阶段性绿 色校园建设工作，研讨绿色校园建设过程中遇到的问题。召开全 校性绿色校园工作大会：主管部门向全校各部门代表汇报年度工 作情况。 本条的评价方法为：审核学校提供的绿色校园专题会议、讲 座或观摩活动的活动计划、会议纪要、具体活动照片等内容，

于对在绿色校园建设过程中的先进单位或个人予以适当奖励，鼓 励学校师生积极参与到绿色校园建设活动中，培养学生的责任 感、行动力以及养成绿色生活方式。 本条的评价方法为：审核学校绿色校园建设奖励制度：根据 奖励的制度和奖励的落实情况给予评分

广对任球色收建没性件的

5.5.7学校需从知识和技能、过程和方法、情感态度和

广大学生进行绿色校园相关课程教学、培训活动。通过系统性 普及性的讲授，让学生了解绿色校园的内容、策略、技术及成 果，同时通过课程培训起到教育下一代的意义。通过对全校至少 2%在校学生进行随机抽样调查统计：参加调研统计的在校生对 绿色校园的认知度调查统计率应不少于50%。 本条的评价方法为：审核学校绿色校园公共课程和选修课程 的开设情况。学校至少开设一门与绿色校园建设相关的公共课 程：要求相当比例学生至少选修门相关课程。审查方式为考核 公共课程的开设情况、学生选修课通过比例及学：课作业、课 程报告等

5.5.12学校应以学生为主体，积极组织、鼓励、引导学

丰富多彩的与绿色校园主题相关的活动，帮助建立与绿色校园 （或社区）建设相关社团组织或科普教育基地：为学生社团活动 提供各种支持：包括技术指导、资金支持、活动场地等。同时积 极引导组织学生开展环境保护、资源节约利用等绿色校园活动、

社会实践活动或社区服务宿动。

6.1.1为鼓励在绿色校园建设的各个环节和阶段采用先进、适 用、经济的技术、产品和管理方式，本标准增设了性能提高和创 新加分项。增设的加分项内容，有的在属性分类上属于，性能提 高，如校园学年年度生均能耗降低率要求更高、教学建筑室内空 气污染物浓度要求更严格、室内噪声级及围护结构隔声性能更高 要求等；有的在属性分类上属于仓新，如采取措施延长校园建筑 使用寿命、教材和教辅等书籍迹行循环使用、校园及建筑内的交 通通行管理等，鼓励在技术、管理、生产方式等方面的创新，

6.1.2加分项的评定结果为某得分值或不得分。考

校园总得分要求的平衡，以及加分项对绿色校园的贡献，对加分 项附加得分作了不大于10分的限制。附加得分与加权得分相加 后得到绿色校阅总得分，作为确定绿色校园等级的最终依据。某 此加分项是对前面章节中评分项的提高，符合条件时，加分项和 相应评分项可都得分

6.2.1海绵型校园建设应坚持因地制宜的原则，采取适宜于校 本身条件的规划措施。可参照《海绵城市建设技术指南》提出 的全国分区年径流总量控制率要求的被控制的降雨日值：制定海 绵型校园建设方案 校园开发建设后径流排放量不大于开发建设前自然地貌时的 径流排放量或年径流总量控制率不小于《海绵城市建设技术指

南》提出的全国分区年径流总量控制率要求的高值。 本条的评价方法为：规划设计阶段完成“校园绿色雨水基础 设施建设规划”，且校园开发建设后径流排放量接近开发建设前 自然地貌时的径流排放量或年径流总量控制率不小于《海绵城市 建设技术指南》提出的全国分区年径流总量控制率要求的高值。

6.2.2本条是本标准第4.2.5条和本标准第5.2.4条的

6.2.3本条是本标准第4.3.3务

学校各类功能建筑室内游离甲醛、苯、氨、氢和V（C等 空气污染物浓度不高于现行国家标准规定值的比例要求。室内空 气污染物过高引起的轻微反应包括眼晴、鼻子及呼吸道刺激和头

疼、头晕眼花及身体疲乏，严重的有可能导致呼吸器官疾病，甚 至心脏疾病及癌症等。以TVC为例，英国BREEAM新版文 件的要求已提高至300ug/m，比国家标准《民用建筑工程室内 环境污染控制规范》GB50325一2010中的0.5mg/m*还要低。 多个国家的绿色建筑标准对甲醛要求均在50ug/m～60ug/m的 水平，在进一步提高对于室内环境质量指标要求的同时：也适当 考感我国当前的大气环境条件和装修材料丁艺水平，因此，将 现行国家标准规定值的70%作为室内空气品质的更高要求， 本条的评价方法为：查阅室内污染物检测报告（应依据租关 国家标准进行检测），并现场检查，

6.2.4现行国家标准《民用建筑隔声设计规范：GB501

6.2.5鼓励校园主要教学、办公、宿舍等建筑参照现行国家标 准《绿色建筑评价标准》GB/150378或当地绿色建筑评价标准 进行标识评价。

6.2.5鼓励校园主要教学、办公、宿舍等建筑参照现行国家标

本条主要针对校园内主要教学、办公、实验、图书馆、体育 场馆、学生宿舍等教学、办公及辅助服务建筑， 本条的评价方法为：统计校园内主要教学、办公、实验、图

书馆、体育场馆、宿舍等教学、办公及辅助服务建筑数量并查阅 校园内建筑的绿色建筑标识证书

6.2.6本条所指的“尚可使用的旧建筑”系指建筑质量能保证 更用安全的旧建筑，或通过少量改造加固后能保证使用安全的旧 建筑。绿色校园建设仍需对利用“可使用的”旧建筑的行为予以 鼓励DL/T 1346-2021 架空输电线路直升机激光扫描作业技术规程，防止大拆大建。在利用旧建筑时，应积极对校园文物和反 英学校历史的建筑及设施进行保护。对列入国家、省或者市级 保护的学校建筑及设施应该按照文保要求进行保护。对没有列人 文物保护的建筑但是文能反唤学校历史或者特色的建筑及设施在 建筑更新或者改建时应该在建筑风格上予以保护以反映时代 风貌。 本条的评价方法为：查阅相关设计文件、旧建筑使用专项报 告、相关竣工图、检测报告、旧建筑使用改建或更新前后照片或 图纸、历史建筑及设施保护措施报告：并现场核实。 5.2.7校园建筑使用时间较长，应在安全经济的条件下延长校 园建筑的寿命。可以采取延长建筑寿命的主要措施有两条：第 是在设计与施工中应用耐久性较好的建筑材料，要求所使用 的主要建筑材料中75%的建材使用寿命应与建筑本身寿命相 司。第二是定期对建筑进行修缮和维护，根据建筑的不同年限 制定修和维护计划，并定期对建筑进行不同时限和等级的修 和维护。 本条的评价方法为：查阅相笑设计文件、施工图纸、主要建 筑材料统计表、耐久性较好的建材使用量计算表、材料决算清单 等证明材料，并对不同建筑预计使用年限进行分析，查阅校园建 筑的修缮及维护计划、校园既有建筑的修维护记录、照片及相 关证明文件等，并现场核查。

6.2.8校园根据所在区位、学校规模、学校层次、学科

书籍回收数量（本） ×100%

旧书使用数量（本） t m

6.2.11校园建筑碳排放及碳足迹分析，不仅有助于

·步达到和优化节能、节水、节材等资源节自标，而且有助于 进·步明确校园建筑对于我国温室气体的减排贡献量。经过多年 的研究探索，我国已有较为成熟的计算方法。在计算分析基研 上，再进一步采取相关节能减排措施降低碳排放：做到有的放 矢。绿色校园建设作为节约资源、保护环境的载体，理应将此作

为一项技术措施同步开展。 校园建筑碳排放量计算包括校园建筑固有的碳排放量和标准 运行状态下资源消耗碳排放量。应按照《建筑碳排放计算标准》 GB/T51366计算校园主要建筑物碳排放量。设计阶段碳排放背 计算分析报告主要分析校园建筑固有碳排放量，运行阶段碳排放 量计算分析报告主要是分析标准运行情况下校园建筑资源消耗碳 排放量。 本条的评价方法为：查阅碳排放量计算分析报作GB/T 40361-2021 啤酒、碳酸饮料易拉罐灌装生产线 通用技术规范，现场核实 版描施的运行情况

为一项技术措施同步开展。 校园建筑碳排放量计算包括校园建筑固有的碳排放量和标准 运行状态下资源消耗碳排放量。应按照《建筑碳排放计算标准》 GB/T51366计算校园主要建筑物碳排放量。设计阶段碳排放背 计算分析报告主要分析校园建筑固有碳排放量，运行阶段碳排放 重计算分析报告主要是分析标准运行情况下校园建筑资源消耗碳 排放量。 本条的评价方法为：查阅碳排放量计算分析报作，现场核实 相应措施的运行情况 6.2.12建筑信息模型（BIM）是建筑业信息化的重要支撑技 术：BIM是在CAD技术基础上发展起来的多维模型信息集成技 术。BIM是集成了建筑工程项国各类相关信息的工程数据模型 能使设计人员和工程人员对各种建筑偏息做出正确的应对，实现 数据共享并协调工作。 BIM技术支持建筑工程全寿命期的信息管理和利用。在建 筑T程建设的各阶段支持基于BIM的数据交换和共享.可以提 升建筑工程信息化整体水平，工程建设各阶段、各专业之间的协 作配合可以在更高层次上充分利用各自资源：有效地避免由于数 据不通畅带来的重复性劳动，大大提高整个工程的质量和效率 并显著降低成木。 对于任一阶段，本条要求校园内新建建筑应用BIM技术的 面积比例在50%及以上才能得分。 本条的评价方法为：查阅规划设计、施工建造、运行维护等 各阶段的BIM技术应用报告。 6.2.13校园根据所在区.位、学校规模、学校层次、学科分布、 经济条件、校园用地状况等条件不同在运行管理方面存在较天差 异。鼓励参评学校结合门身特点采取创新性的措施，达到因地制 宜的目的。 本条主要是对前面未提及的其他技术和管理创新予以鼓励 对于不在前面绿色校园评价指标范围内，但在校园规划与生态、

统一书号：15112·33419 定价：35.00元