标准规范下载简介

JGJ310-2013 教育建筑电气设计规范.pdf

本条规定了实验室配电的一般

第4款本款的规定与国家标准《中小学校设计规范》GB 50099－2011相协调。其中，科学教室、化学实验室和物理实验 室设直流电源的条件，是为满足教学实验的需求，有的实验需直 流电源。据了解，现不少学校实验台自带成套装置，工程设计时 只需供交流电源，实验台可分别给出交流、直流电。通常在实验 台下预留地面电源插座盒，或将交流电直接引至实验台上。设计 时需根据建设方的要求确定是否需直接提供直流电。 5.2.9如高等院校的科研实验楼优先按实验室计量，学生宿舍 桃是能尿家汁是省称由公帐可山控兴院至能单位用宝

5.2.9如高等院校的科研实验楼优先按实验室计量，学生宿舍

5.2.9如高等院校的科研实验楼优先按实验室计量，学生宿舍 楼最好能按居室计量GBT 42272-2022 水泥胶砂氯离子扩散系数检测方法，行政办公楼可以按学院、系等单位用房 计量。

5.3.1本条为教育建筑导体选择的主要原则和规定

5.3.1本条为教育建筑导体选择的主要原则和规定。第2款主 要考虑教育建筑内人员聚集较多，其配电线路、控制和测量线路

要考虑教育建筑内人员聚集较多，其配电线路、控制和测量线路

原则上均优先采用铜芯导体

通风区域、核工程实验室紧急停运工作区域等，当火灾事故发生 时需继续维持一段工作，紧急处置，以避免二次灾害的发生，这 些场所采取耐火配线措施，并保证相应的供电时间要求，是十分 重要的。

5.5低压配电线路保护

5.7特低电压配电系统

5.7.2工频50V及以下的电压，国际电工委员会（IEC）称之 为特低电压。当在同一配电区域内同时存在有特低电压系统和其 也非特低电压系统时（如采用降压隔离变压器获得特低电压时），

持低电压系统回路的带电部分与非特低电压配电回路之间需进行 明确的电气分隔，如降压变压器采用具有加强绝缘层的隔离变压 器；又如回路之间加装了绝缘隔板，设有明显间隔等，为的是防 危险电压由降压变压器的一次绕组因绝缘损坏窜入二次绕组；也 防不同电压等级系统之间的混淆，而导致人员误入危险电压区发 生电击事故。该电气分隔应有足够的绝缘要求，最低要求是不低 于隔离变压器的输人和输出回路之间的隔离要求。

5.8.1高等院校教育建筑内一般有大量计算机设备和实验设备： 供配电系统设计时，最好进行谐波评估，即分析评估建筑物内所 有谐波源对电网可能产生的干扰及危害，并以现行标准中规定的 皆波电压限值和谐波电流充许值作为谐波目标值。不超过规定的 限值时，则该建筑物供配电系统充许直接接入公用电网，否则需 在设计中采取谐波抑制措施，或在适宜位置预留谐波抑制设备的 安装空间，待建筑建成运行后，经测试供配电系统中的谐波含 量，对应采取谐波抑制措施， 一般中小学的供配电系统谐波问题不严重，故未作此要求。

供配电系统设计时，最好进行谐波评估，即分析评估建筑物内所 有谐波源对电网可能产生的十扰及危害，并以现行标准中规定的 皆波电压限值和谐波电流充许值作为谐波目标值。不超过规定的 限值时，则该建筑物供配电系统充许直接接入公用电网，否则需 在设计中采取谐波抑制措施，或在适宜位置预留谐波抑制设备的 安装空间，待建筑建成运行后，经测试供配电系统中的谐波含 量，对应采取谐波抑制措施。 一般中小学的供配电系统谐波问题不严重，故未作此要求。 5.8.2由于3次谐波电流可在D接线（即变压器的原边接线为 三角形）高压绕组的闭合回路流通，得以削除3次谐波分量，故 在3n次谐波电流含量较大的供配电系统中，选用（D，ynl1） 变压器是抑制谐波最基本的方法之一。 供配电系统中，如谐波含量较大，会造成变压器损耗增加 温升增加并引起变压器负载能力降低。如果谐波严重，文未得到 有效治理，须考虑谐波对变压器负载能力的影响。有资料表明， 当变压器供电负荷中的非线性负荷分别为20%、40%、50%时， 变压器容量要降低约22%、40%、45%使用。实际运行中，当 总体技术经济合理时，也有采用将变压器增大容量供电或降容运 行的做法

5.8.2由于 3 次谐波电流可在 D接线（即变压器的原

5.8.3当配电系统中有大容量谐波源，在其馈线上设置滤波装

置时，如谐波源为非线性长期稳定运行的负载，则选用无源滤波 器；如非线性负荷运行变化较大时，则选用有源滤波器。有的则 通过所设置的隔离变压器为设备供电，可以隔离谐波王扰。

器；如非线性负荷运行变化较大时，则选用有源滤波器。有的则 通过所设置的隔离变压器为设备供电，可以隔离谐波干扰。 5.8.4将大容量的谐波源设备尽可能连接在靠近供电电源端 使谐波源（非线性负荷）与电源的距离相对最短，可有效地降低 从谐波源到电源的线路阻抗，减小线路阻抗即可减小谐波电压， 因此可减少谐波对其他负荷的影响，

5.8.5对于谐波严重又未进行治理的回路，其中性导

谐振和限制电容器回路中的谐波电流，保护电容器。当采用自动 调节式补偿电容器时，应按电容器的分组，分别串人电抗器

6.2专用实验室布线要求

6.2.2本条规定主要考虑计算机、语言、电子等实验室线缆数

2.2本条规定主要考虑计算机、语言、电子等实验室线纟 较多，采用墙面、地面槽盒布线方式，利于敷设、维护和 的工艺变更。

7常用教学和实验设备配电

脑。电子计算机应用在不同的场所时功能不同，其对供电电源质 量的要求也不尽相同。本条对教育建筑中各类电子信息系统机房 内电子计算机的电源质量提出了要求

地装置，并实施等电位联结。 7.2.5高等院校自动化领域及通信领域一般设有“嵌入式系统 实验室。所谓“嵌人式系统”，即以应用为中心，以计算机技术 为基础，软件硬件可裁剪，适用于应用系统对功能、可靠性、成 本、体积、功耗有严格要求的专用计算机系统。“嵌入式系统” 实验室内每台计算机均配有开关电源实验装置，为非线性负载 系统中存在大量谐波电流（以3次谐波为主），中性线电流相对 较大，存在安全隐患，并污染供配电系统。因此，其供配电系统 应就近采取谐波抑制措施。

地线应与其他接地线绝缘；同时，为了减小环路中的感应 设备的供电线路需与其接地线尽可能同路径敷设

7.3.1媒体为媒质或媒介，是表示和传播信息的载体。根据国

7.3. 1女 媒体为媒质或媒介，是表示和传播信息的载体。根据国

多媒体教室以语言扩声为主，其音频系统一般按现行国家标 准《厅堂扩声系统设计规范》GB50371中会议类扩声系统声学 特性指标要求，每个座位应有足够的声压级，且声音清晰，声场 均匀。多媒体教室扬声器的布置根据教室面积大小、空间高低等 空间因素，可选择集中式、分散式或混合式布置。据调查，多媒 本教室的混响时间对音频质量至关重要，其混响时间与教室的体 积大小相关联。现行国家标准《中小学校设计规范》GB50099 规定“多媒体教室宜能容纳2个班或1个年级为宜”，而高等院 校多媒体教室从儿十平方米到儿百平方米大小不等，综合来看。 其混响时间宜为 0. 6s～1.2s，中、小教室一般控制在小于或等

于0.8s。噪声评价值（NR），是评价噪声烦恼和危害的系数， 多媒体教室的本底总噪声级应小于或等于NR35。为此，大于 100m²的多媒体教室还会进行吸声处理。 多媒体设备弱电线缆较多，为避免强电对弱电产生十扰，本 条规定其电源线与音频线和视频线分管敷设，音频线和控制线采 用屏蔽线并接地，

7.4生物、化学实验设备

7.4.2高等院校用于教学实验的培养类仪器设备，一般在温度、 湿度等方面的要求有一定缓冲空间，生物材料（如植物组培材 料）对培养条件一定范围内的波动有一定耐受能力，但短暂停电 将对实验造成延误，会影响实验结果和正常教学效果，因此，按 级负荷供配电较适宜。而用于重要科研的、需长期或常年连续 运行的培养类仪器设备，若中断供电将造成重大损失，因此按 级负荷处理

7.5电力、电子实验设备

7.5.2电力系统动态模拟实验一次开通实验同时投入的设备较 多，且需在较短的时间（如100ms左右）提供较大的电流（如 300A左右），在实验中系统还可能产生振荡，振荡所产生的频 率、电压变化范围由接入实验的功率决定，因此，一般由单独变 压器供电。同时，由于实验设备中，含无功发生器、变频器，还 有直流输出，会产生谐波，最好能采取谐波抑制措施。 7.5.3重点高等院校承担国家重要科研项目，并以此为平台培 养研究生。集成光电子实验研究所用的仪器设备可分为材料外延 设备、材料特征测评设备、半导体器件研制工艺设备、半导体光 电子器件的封装和测试设备以及环境支持设备等五类。其中，材 料外延设备和半导体器件研制工艺设备以及环境支持设备空调系 统等，为持续运行设备，如中断供电，将造成重要科研失败等重 大损失，其负荷最好作为一级负荷，由双重电源供电。

7.5.4电于亚微镜厂泛应用于生命科学领域和材料领域，为高 等院校常用教学实验及科研设备。其应用环境要求有两点比较特 殊，一是远离振动干扰源，如：电机、电梯、公路、铁路、锻床 等；二是避免磁场干扰，远离微波设备、高频发射设备、变压 器、电视接收天线等。不同的电子显微镜，对避免振动干扰及外 磁场骚扰的要求程度不尽相同。当磁场骚扰值大于设备要求时， 其房间应采取电磁屏蔽措施，如可在屋顶、墙壁用导电胶粘贴铜 镍布，起电磁屏蔽作用，或用硅钢板构建屏蔽间，具体视设备要 求及现场情况确定。 此外，扫描电子显微镜对真空度要求较高，如中断供电，真 空泵油有可能回流到样品室损害设备及实验，且重启设备达一定 真空度需时间较长，因此电子显微镜宜配置UPS装置。

7.6.1高等院校中一些实验室的设备功率较大（几十千瓦到几 百千瓦），这些设备在启动时启动电流大，瞬时压降大，由配变 电所引出单独回路供电或单独设置变压器，一方面保证线路的压 降控制在一定范围，另一方面减少对其他设备的影响，

的教学、科研设备，所烧结的新型陶瓷为医疗、航空、航天等领 域的重要材料来源。实验用烧结炉其功率从单相几千瓦到三相几

十千瓦大小不等。烧结炉的工作温度一般在1000℃～2400℃， 其温度控制一般采用可控硅控制，因此，大功率烧结炉其配电系 统谐波含量较高，应采取谐波抑制措施。此外，由于烧结温度较 高，为防止过高的温度烧坏设备，电炉的外壁、电极设有冷却水 系统，如中断供电，冷却水系统停止工作，正在加热的高温设备 极易被烧坏，因此，其冷却水系统宜按二级负荷的要求供电。有 的并设有高位水箱，以实现停电后的持续供水，逐渐降温。 7.6.4因电子加速器实验用电主要为脉冲工作方式，给脉冲调

7.6.4因电子加速器实验用电主要为脉冲上作方式，给脉冲调 制器供电，谐波含量较大，故其配电系统需采取谐波抑制措施。 7.6.5化学分析实验用核磁共振谱仪（NMR）测试研究的对象

7.6.5化学分析实验用核磁共振谱仪（NMR）测试研究的对象

是核自旋量子数不为零的原子核，是确定物质分子结构极其重要 的不可缺少的重要分析测试手段。广泛应用于化学、材料、生 物、医学、食品等领域。目前我国大多数核磁共振谱仪电源电压 等级为110V，需设降压变压器提供电源。NMR能够进行多种 核的包括室温、变温（一140℃～150℃）、一维、二维等多种脉 冲技术测试，因此，配电系统中谐波含量较大（主要为3次和5 次谐波），应就近采取谐波抑制措施。

8.2.2本条中所给出的艺术学校的美术教室的照度、UGR和 R。标准值，系参照了国际照明委员会（CIE）关于室内工作场所 照明指南中“艺术学校的艺术教室”的相关标准。在我国，艺术 学校所设的美术教室，如美术专业的绘画教室、绘景室、雕塑室 等，因学科需要，其光环境质量比普通美术教室要高。据了解， 普通高等学校中有的学校美术专业为重点学科，其美术教室的要 求也与艺术学校相同。工程制图教室的照明标准值参照了现行国 家标准《建筑照明设计标准》GB50034中所给出的设计室的标 准，此标准自前尚低于自前CIE的相关标准（7501x）。 8.2.3表8.2.3中，盲学校一般招收弱视力学生，其照度标准 需要适当提高。

8.2.4照度均匀度为规定表面上最小照度与平均照

8.3 照明方式与种类

8.3.3值班照明是非T作时间，为值班所设置的照明。警卫照 明为用于警戒而安装的照明。在具体项目中，值班照明和警卫照 明可以采用一般照明的一部分，也可以利用应急照明做值班照明 和警卫照明，只要在照明系统上分开回路控制即可

8.4.7当用人工照明来观察一个高速旋转设备时，如灯具的光 源有频闪，由于旋转设备的转动频率和光源的频闪之间存在相对 运动，则有可能使高速旋转的设备对观察者产生静止或倒转的错 觉，诱使人做出错误判断或去排除实际上并不存在的故障，导致

严重事故发生，故本条作此规定

8.6.1作为应急照明的一部分，疏散照明用于确保蔬散通道被 有效地辨认而使用的照明；备用照明用于确保正常活动继续进行 的照明；安全照明用于确保处于潜在危险之中的人员安全的 照明。 8.6.2本规定的目的是为确保学生在非正常情况下有效地辨认 疏散通道，避免惊慌及混乱，及时蔬散，防止踩踏等事故的 发生。 第3款规定高等学校教育建筑的水平疏散通道的最低照度 不应低于31x，与国家标准（21x）相比，提高了等级，主要从 教育建筑较为特殊，学校水平疏散通道人员密集考虑，而实际工 程投资增加有限

9.3.1功能接地也称系统接地，出于电气安全之外的

9.3.1功能接地也称系统接地，出于电气安全之外的自的，将 一个系统、装置或设备的点或多点接地， 保护接地，为了电气安全，将一个系统、装置或设备的一点 或多点接地。如把配电设备、配电箱、控制屏的金属外壳、I类 灯具金属外壳等进行可靠接地，是防电击的重要措施。此外，实 验室的防静电接地也是保护接地的重要组成部分。 防雷接地，为使雷电流快捷引入地下．将接闪器、引下线与 接地网的连接。 9.3.2低压配电系统接地形式有 TN、TT、IT 三种，其中 TN

10.2.1在我国，卫星远程教育系统现已发展得比较完善，技术 也比较成熟，并普遍应用到我国的中小学教育。在一些资金不 足、互联网接入条件较差的偏远山区和农村，卫星远程教育在一 段时间内是一种符合国情的教育模式。

10.3.3系统主干（核心）层承担网络中心的主机（或主服务 器）与网络主于交换设备的连接，或实现网络多台主干交换设备 的光纤连接。汇聚层一般以局域网（ILAN）交换机组成，汇聚 建筑物每个楼层或儿个楼层的交换机，上链主于层，下链终端接 入层。组成终端接入层的局域网交换机，则连接用户终端及桌面 没备。中小学和规模不大的高等学校，教育建筑网络结构通常为 两层。对于现阶段网络系统的主十层传输速率，中小学一般不低 于100Mbit/s/1000Mbit/s，高等学校一般不低于1000Mbit/s； 终端接入层传输速率，中小学一般不低于1oMbit/s，高等学校 般不低于 100M bit/s.

10.4.4条文中所涉及的信息插座，是指含语音和数据的双孔插 座，以满足使用灵活、便捷的需求。对图书馆、体育馆、会堂、 教学楼等建筑内流动用户较多的公共空间，以及建筑布局很难预 活和网络布线困难的场所，设置无线局域网的布线方案与有线网 络相比，具有灵活性、可扩展性和易维护的优势。

10.5有线电视及卫星电视接收系统

10.5有线电视及卫星电视接收系统

10.5.1我国通过卫星发送的远程教育卫星资源主要有电视类节 自、语音广播类节自、VBI数据广播节目和IP数据广播节自四 类。电视类节目有6个频道。语音广播类节目有2个频道。VBI 数据广播节自有3套，VBI为VerticalBlankingInterval（场消 隐期）的缩写，是利用场逆程叠加图文信息的一种数据广播技 术，由于VBI信息利用广播电视信号传送，所以其具有覆盖面 一、不占用信道的特点，是一种非常经济的传播手段。IP数据 一播是通过UDP协议将教育信息打包后通过卫星传送的一种数 据传输方式，自前为我国卫星远程教育节自的主要传输方式，共 有29个IP频道。学校的接收端通过相应的接收卡和接收软件就 可以下载卫星IP数据广播节目，还可以利用卫星大线实现双向 交互功能。处于边远地区的教育建筑，配置普通功能的卫星电视 接收系统就可以满足单向卫星电视远程教学的需求

10.7信息导引及发布系统

10.7.5较为常见的视频显示设备可分为IED视频显示屏、投 影型视频显示屏和电视型视频显示三类。视频显示的内容是文 字、图形还是视频、动画等，安装的位置是室内还是室外，设备 是独立安装还是结合建筑安装，观看屏幕的对象人数有多少，要 求看清屏幕的距离有多远，这些因素都会影响显示设备的选型。 设计中需根据所选择的视频设备预留相应的供电、控制、机房位 置、结构承重等条件

11.2信息化应用管理系统

11.2.1学校信息化应用管理系统可以分为教学管理、科研管 理、办公管理、学生学习管理、学校资源管理和学校物业管理等 应用管理系统，是面向学校各部门和各层次用户的多模块综合单 项或综合信息管理系统。具体设计可以根据学校的规模、管理模 式和经济能力，统筹规划设计，分步实施。 11.2.2第1款数字化教学管理系统是指主要通过网络进行的 教学与学平台。该系统可以满足全校共享教学资源、分布式教 学的功能，可以对多媒体教学进行直播、录制和编辑，并提供课 件点播和直播。可以为教学评估提供评估窗口，为管理员提供完 善的系统管理服务。数字化教学系统包括多媒体网络平台系统和 教学资源系统。 第5款校园资源规划管理系统主要以基于地理信息系统 （GIS）和虚拟校园技术皇现校园中的建筑、道路、植被等的数 量和分布状况，为合理利用资源，合理配置、布局和规划提供科 学依据。

11.2.2 第 1 款

11.3数字化图书馆系统

11.3.1数字化图书馆系统是把各种不同载体的信息资源用数学 技术存储，以跨越区域面向对象进行网络查询和传播的分布式信 息系统，是电子信息资源库和图书馆数字化信息生产服务的网络 平台。

11. 4.1 门户网站是一个应用框架，将各种应用系统、数据资源

和互联网资源集成到一个信息管理平台之上，并以统一的用户界 面提供给用户，使学校可以快速地建立学校对社会、学校对学 生、学校对内部教职员工和学校对学校之间的信息通道，使学校 能够释放存储在学校内部和外部的各种信息。学校门户网站作为 学校的公众信息窗口，可以提供学校各部门的信息，成为构建师 主工作和沟通的平台。门户网站可由学校内部制作、运行和维 护，也可委托专业网站制作公司进行定制并定期更新和维护

11. 5 智能卡应用系统

12.2火灾自动报警系统

12.2.2当建筑形态复杂，现有规范无法覆盖时，火灾自动报警 系统设计可以经性能化设计分析来确定。设计前需要对保护对象 的建筑特性、使用性质和发生火灾的可能性进行分析，设计后需 进行评估或试验验证，并按有关程序进行审批，

12.2.2当建筑形态复杂，现有规范无法覆盖时，火

12.3安全技术防范系统

12.3.1按现行国家标准《安全防范工程技术规范》GB50348 的相关规定，教育建筑一般属于普通风险对象，基本型安防设计 可以满足一般教育建筑的要求。根据学校的管理要求、建设投 资、使用功能等因素，如高等教育学校内有重要的科研、办公场 所，需提高防护要求的，可以提高防护设计。特殊确需按高风险 对象防护的建筑（或某个区域空间及其体的实物目标），如学校 图书馆的珍善本书库、化学危险品库、核放射源库等，其安全防 范系统的防护能力应与被防护对象自身的价值、数量及周围环境 等因素综合判定的其风险等级相适应，对应的安全防范系统的配 置可为一级、二级或三级。 12.3.5第4款摄像机供电方式有220V、24V、12V等，其 中大部分摄像机采用12V、24V供电，当从分控室到室外安装摄 象机距离较远，采用低压传输导致产生压降不满足供电要求时， 可以在摄像机附近安装电源箱，利用220V电源变换成12V或 24V接入摄像机。

12.3.6第1款入侵报警系统按防止人身伤害和防

的原则，根据被保护对象的特点和管理要求确定设防区域和部 立，选择相应的探测器进行部分或完全设防。教育建筑内可能需

要设置人侵报警系统的场所有存放危险化学品、生物药品、放射 源、试样、贵重仪器的实验室以及学校的重要档案室、财务出纳 室、图书馆的珍善本书库房、食堂仓库、监控中心和管理中 心等。 12.3.7第1款教育建筑内的重点区域是指因室内有重要物品 或危险物品的房间，如存放危险化学品、生物药品、试样、放射 源、贵重仪器的实验室以及学校的重要档案室、图书馆的珍善本 书库房、信息机房、监控中心和管理中心等。 第2款幼儿园人口设置指纹、拿纹、虹膜等生物辨识系 统，可以对接送幼儿的家长进行身份的识别与确认，

13. 1 一般规定

13.1.1地震基本烈度为现行国家标准《中国地震动参数区划 图》GB18306规定的基本烈度。考虑到7度以下地区地震所造 成的电气设备破坏以及由此带来的损失相对较小，可不采取抗震 借施，故将本章的适用范围规定在7度及以上地区。现行行业标 准《民用建筑电气设计规范》JGJ16规定，“地震基本烈度为7 度及以上地区，配变电所的设计和电气设备的安装应采取必要的 抗震措施”。根据汶川地震建筑电气设备受损情况以及考察日本 学校抗震防灾措施，本章对教育建筑中潜在影响较大的配变电所 设计和电气设备防灾措施提出要求

图》GB18306规定的基本烈度。考虑到7度以下地区地震所造 成的电气设备破坏以及由此带来的损失相对较小，可不采取抗震 借施，故将本章的适用范围规定在7度及以上地区。现行行业标 准《民用建筑电气设计规范》JGJ16规定，“地震基本烈度为7 度及以上地区，配变电所的设计和电气设备的安装应采取必要的 抗震措施”。根据汶川地震建筑电气设备受损情况以及考察日本 学校抗震防灾措施，本章对教育建筑中潜在影响较大的配变电所 设计和电气设备防灾措施提出要求。 13.1.2国家标准《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223 2008将教育建筑中的教室、实验室、图书馆、体育馆、礼堂等 教学用房和学生宿舍、学生食堂等人员密集场所的建筑工程设防 类别提高到重点设防类。吸取汶川地震中小学严重震损的惨痛教 训，有必要将教育建筑电气设备的抗震安全列人规范要求。遵照 小震不坏，中震可修，大震不倒”的指导原则，考虑到电气设 备的抗震能力和使用要求与建筑、结构有所不同，并考虑到我国 的经济条件，电气设备的抗震设防，应既保证电气设备在遭受地 震作用时尽量减少人员伤亡和设备损坏，避免建筑供配电系统长 时间停电影响学校正常运行，造成重大损失，文不能因抗震设防 标准过高而增加投资太多。随看我国抗震预测和预警技术与能力 的不断提高，教育建筑电气设计应及时引入先进、成熟的技术和 经权威部门认证的产品，采取必要抗震设防技术措施。

13.1.2国家标准《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223

定义紧急避震疏散场所为“供避震疏散人员临时或就近避震疏

的场所，也是避震疏散人员集合并转移到固定避震蔬散场所的过 渡性场所。”通常为城市中的小公园、小广场，学校的操场、广 场、集中绿地，高层建筑中的避难层等。城市紧急避震疏散场所 是由城市抗震防灾规划确定的。当然，避难不仅指避震。学校中 的上述场所除有平时的正常照明外，应设置供地震发生后安置临 时避震蔬散人员基本生活所需照明。其设置方式也可采取预留备 用照明配电箱或备用照明回路，以便需要时使用。考察日本中小 学，上述场所均设置厂独立于建筑外的避震物资储备库，库房中 备有移动式小型柴油发电机、投光灯、安全灯及其配套线材及 装置。

13.2.2本条规定是为了吸取汶川地震的教训，确保师生安全。 我国农村中小学常有将配变电装置设在室外的做法，在汶川地震 中，发现有的学校采用的杆上变压器，地震时明显倾斜、倒塌 有的室外变压器位置不合理，又无围栏，未设警示牌，非常不 安全。

在≥9度的地区发生地震灾害时，难以避免发生内部装置或整体 位移造成人员伤害及供电中断

13.3电气设备的抗震措施

3.3.1选择电器时，应根据当地的基本地震烈度，选用其 主能能够满足相应抗震设防要求的产品GB／T 19472.1-2019 埋地用聚乙烯（PE）结构壁管道系统 第1部分：聚乙烯双壁波纹管材，电器的辅助设备应 有主设备相同的抗震能力。

变压器等装置为便于搬运常设有滚轮，安装时有的将滚轮直 接推在钢轨上，有的只是用角钢等制动部件进行限位，在地震时 仍有可能发生位移，脱轨倾倒。因此，当采用滚轮及轨道时应设 固定卡具，牢固固定。在地震烈度较高地区，应取消滚轮及轨 道，将变压器固定在基础上。 根据日本等国抗震经验，对于重心较高的柜体，在重心之上 立置连成整体或将柜体重心以上部位与墙体拉接，可有效防止地 震时开关柜（屏）等设备倾倒。 在汶川地震中，发现一些建筑吊顶虽未整体破坏，却被灯具 撕破，灯其坠落造成人身伤害及设备损毁。因此，对照明灯具的 安装固定应引起重视。建筑电气工程施工质量验收规范中有明确 规定的应执行，在8度及以上地区，吸顶和嵌入吊顶的灯具，吊 顶内采用杆件固定在楼板上的做法为借鉴日本等国的经验

14.1.4本条规定目的是为减少配电线路电压损失和线路能耗。 14.1.5低压（AC220/380V）系统三相负荷不平衡时，三租相计 算负荷按单相最大负荷的3倍计算。若负荷偏差为15%，此时 计算电流是平衡负载电流的1.45倍，保护开关电器的整定值至 少增大一级，电流增大导致线路截面加大。

14.2照明系统的节能

14.2.2光源的初始光效是指在标准规定的测试条件下实测光源 的初始光通量与功率的比值，单位为流明每瓦（1m/W）。有关 光源能效的国家标准规定了光源的能效限定值和节能评价值。光 源的能效限定值是国家允许的最低能效限定指标，也是市场准人 的强制性要求；节能评价值是评价光源产品节能水平的最低能效 直，是实施产品节能认证应达到的能效水平指标，通常节能评价 直文分等级（即能效等级），等级不同表示节能水平的高低。 14.2.7教育建筑是开展教学活动的场所，照明设计主要解决室 内功能照明，对其景观照明需慎重对待，为维持良好的学习环 境，一般教育建筑不需设景观照明。个别有特殊地位的建筑需设 景观照明时，也需符合城市照明规划和教育建筑的性质

GB 50288-2018 灌溉与排水工程设计标准14.3建筑电气设备的节能

4.3.4校园能耗管理系统是以远程抄表为基础的智能化能源集