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DB2102／T 0039.1-2022 信息技术 职业技能评价指南 第1部分：软件开发.pdf依据不同的职业序列掌握以下对应的职责要求：软件项目的总体设计、新产品开发、新技术 构建，以基于丰富的软件设计和应用经验，分析、评估系统整体架构，优化系统结构，选择适 践参考模型，构建适用的软件架构。
申请职级6级的人员，宜符合以下条件之一 a） 获得由行业主管部门认定的国家计算机技术与软件专业技术等级（水平）考试高级资格证书， 并连续从事软件总体设计工作10年以上； b）在国内具有重大影响和知名度，并获得认可
GB／T 22670-2018标准下载9. 3. 2 职级 5 级
申请职级5级的人员，宜符合以下条件之一 a）获得由行业主管部门认定的国家计算机技术与软件专业技术等级（水平）考试高级资格证书 并连续从事软件总体设计工作5年以上； b）在地区内具有重大影响和知名度，并获得认可。
件架构设计的知识能力评价准则见表14。
表14软件架构设计知识能力评价准则
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软件架构设计的技术能力评价准则见表15
表15软件架构设计技术能力评价准则
设计的业务能力评价准则
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表16软件架构设计业务能力评价准则
依据不同的职业序列掌握以下对应的职责要求：制定项目实施计划，组织、配置项目资 人、财、物），沟通、激励项目组成员的工作，化解可能的矛盾；跟踪、监控项目进展，保 有效实施。
软件项目管理设3个等级，即职级6级（资深项目经理）、职级5级（高级项目经理）和 （项目经理）。
10. 3. 1职级 6 级
10. 3. 2职级5级
10. 3. 3职级4级
申请职级4级的人员，宜符合以下条件之一： a 获得由行业主管部门认定的国家计算机技术与软件专业技术等级（水平）考试中级资格证书， 并连续从事项目管理岗位工作3年以上； 取得硕士学历（或同等学历），从事本方向岗位工作4年以上； C 具有大学本科学历（或同等学历），从事本方向岗位工作6年以上。
10. 4. 1知识能力
软件项目管理的知识能力评价准则见表17。
表17软件项目管理知识能力评价准则
表18软件项目管理技术能力评价准则
软件项目管理的业务能力评价准则见表19。
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表19软件项目管理业务能力评价准则
软件开发职业技能评价适用于申报职业等级评估及从事或准备从事信息技术设计与开发服务
对从业人员软件开发技能进行评价和定级，评价结果可做为从业人员能力培养、职业发展等活动 的依据。 a） 宜根据DB21/T1793.1第6章要求，参考本文件内容，建立评价指标体系。 b）按照以下方式定期对从业人员的各项能力进行评价： 1 知识能力：建议主要通过考试等方式进行评价，考试形式包括笔试、机考等； 2）技术能力：建议主要通过考试和答辩等方式进行评价； 3 业务能力：建议主要通过职业履历鉴定和答辩等方式进行评价。 基于评价结果，组织或个人应根据职业种类和从业人员能力要求，按照附录G，制定从业人 员能力培养计划，确定培养目标、内容、方式和周期，并由符合要求的培训师实施培养活动
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附录A （资料性） 通用基础知识词典
通用基础知识词典见表A.1。
附录A （资料性） 通用基础知识词典
表A.1通用基础知识词典
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附录B （资料性） 软件开发专业知识词典
软件开发专业知识词典见表B.1。
附录B （资料性） 软件开发专业知识词典
表B.1软件开发专业知识词典
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表 B. 1 (续)
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通用相关知识词典见表
表C.1通用相关知识词典
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附录D （资料性） 通用基本技能词典
通用基本技能词典见表D.1。
附录D （资料性） 通用基本技能词典
表D.1通用基本技能词典
表 E. 1 (续)
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DB2102/T0039.1—2022附录F（资料性）通用软技能词典软技能词典见表F.1。表F.1软技能词典序号关键能力能力编码能力定义能力等级描述有效地表达自己：SI不管采用什么媒介，沟通的方式准确、及时和易于理解以一种公开的和坦诚的方式共享信息有效地倾听：能够深查理解没有表达出的或表达不清楚的思想、关系的事情或感受：S2清楚地传达和接能够准确理解身体语言和其他非口头的暗示，并运用这种理受信息来满足所解来形成和做出一种适当的反应；有的需求，可能在做出结论之前，解释信息来检核理解是否准确包含倾听、解释理解潜在的问题：1沟通能力SS01说明、系统阐述试图理解他人的理论观点；和评论：口头理解他人为什么在特定的环境下以一定的方式表现出来某种S3的、非口头的、行为：书面的和/或电运用信息来更好理解一个人或确定直接的沟通需求；子信件以一种促进长期解决方案的方式来响应他人关心的事情在不同的环境下采用相适应的沟通方式：运用对当前潜在问题的理解，识别最有效传递信息的方式/方法：S4运用不同传递信息的方式来增强沟通的清晰度和意义；从接收者的角度来理解信息，预期他人的反应，并灵活调整自身的行为来做出适当的反应初学者以最快的速度，在最短的时间内，能够：·对该领域有初步的认识；S1·对概念和思想有纯理性的认识，但无法轻易看清“问以最快的速度、题”，更无法对问题进行分析；在最短的时间内·可以根据规范指导应用新的或不熟悉的技术2学习能力SS02把学习的新知识合格学习者以最快的速度，在最短的时间内：和获得的新信息·在一些真实场景下可以进行初步的操作；应用在工作中·对专业领域范围有更多的认识，清楚自已在该学科知识上S2的欠缺；·只要情况和他们研究过的案例相似，或者是他们曾经遇到过的，就可以放心让他们按照规定的步骤执行“46
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土方填筑冬季施工方案.docDB2102/T 0039.12022
附录G （资料性） 能力培养
应根据本文件要求，实施设计与开发培训，并根据知识、技能和经验的要求确定培训标准学时
能力培养的内容应包括： a) 基础知识、专业知识和相关知识培养； b）基本技能、专业技能和软技能培养； c）基于工作实践的业务能力培养。
G.2培养阶段和培养方式
a) 职前培养方式 包括：理论教学、理论与实践一体化教学、生产性实训、企业实习等方式。 b) 在职培养方式 在职培养方式包括： 1）内部培训或外部培训； 在岗培训或脱岗培训； 3）学历提升、课堂培训、项目实践或导师辅导等。
组织或个人应根据从业人员能力要求制定从业人员能力培养计划，确定培养目标、内容、方式和 期，并由符合DB21/T1793.1要求的培训师实施培养活动。 a）教育/培训机构培养：符合要求的各级教育机构（普通高校、中等和高等职业院校等）及培 训机构应根据从业人员能力要求，制定人才培养方案，为企业培养合格的从业人员，满足个 人就业和职业发展需要； 6 企业培养：企业应有针对性、有计划地实施职业能力培养，满足个人职业发展需要，增强企 业竞争力； c）个人培养：从业人员应根据个人职业发展计划，融合企业发展目标和从业技能要求GB／T 7021-2019标准下载，不断积 累知识能力、技术能力和业务能力，提升能力水平。